Учените изразяват увереност, че те и ИИ могат да работят заедно
Изкуственият интелект може да не е на път да замени изцяло учителите и преподавателите в колежите, но той подобрява начина, по който образователният сектор се ангажира с ученето.
Робърт Сиймънс, професор по мениджмънт и организации в Училището по бизнес Стърн на Нюйоркския университет, очаква той и колегите му да бъдат подпомогнати да станат по-добри в това, което вече правят, чрез AI инструменти като ChatGPT, вместо да бъдат поети техните роли.
Те със сигурност ще бъдат „по-бързи и се надявам, че това означава, че е по-добре“, обяснява Сийманс – и той е в добра позиция да прецени, като е съавтор на изследване на професиите, които са най-уязвими към бързото развитие на ИИ .
Това изследване установи, че осем от 10-те най-изложени на AI професии са в образователния сектор: главно учители по различни предмети, включително социология и политически науки. Това обаче не означава непременно, че те ще бъдат заменени, подчертава Seamans, само че начинът, по който изпълняват работата си, ще бъде засегнат по различни начини.
Проучването признава потенциала за загуба на работа и ролята на правителството в управлението на смущенията, но също така посочва потенциала на технологията. Работна сила, обучена в AI, ще помогне както на компаниите, така и на самите работници, докато „се възползват от новите инструменти“, заключава изследването.
В образованието последиците включват промяна в начина, по който тези в академичните среди доставят съдържание и се ангажират със своите студенти, като по-големият достъп е чрез инструменти като ChatGPT и административни автоматизирани задачи.
Случаи на употреба: изучаване на чатботове и писане на подкани
Дейвид Вередас е професор във Vlerick Business School в Брюксел. Той вижда AI като „фасилитатор“ за преподавателите и техните ученици по същия начин, по който други инструменти като Google и Wikipedia са го правили досега. „Първо имахме бялата дъска, след това имахме слайдове, а сега имаме изкуствен интелект“, казва Вередас. „Можем да правим много повече неща, като например да използваме виртуална реалност за подобряване на учебния опит.“
Други виждат потенциала на AI като подобрител в класната стая. Грег Бенсън, професор по компютърни науки в университета в Сан Франциско, наскоро стартира Gemini Cafe, неформален форум, където студентите споделят мнения за потенциала на генеративния AI. „В момента се чувствам като дете в магазин за бонбони“, казва той. „Има толкова много промени.“
Бенсън казва, че интелигентните чатботове са се появили като част от ранното мислене на неговия университет за AI инструменти, които могат да помогнат в ученето. „Те няма да ви дадат отговор, но ще ви помогнат да разберете проблемите, върху които работите“, казва той.
Въпреки това той е загрижен за плагиатството в резултат на използването на езикови модели. „Измамата не е нов проблем, но ние изрично посочихме, че не можете да предавате генеративна работа, създадена от AI“, обяснява той.
Seamans започна да използва ChatGPT, за да ускори процеса си на писане. Той казва, че писането „става малко по-бързо, защото вкарвам някои първоначални мисли в ChatGPT и започвам да получавам структура или рамка“. Той добавя: „Никога не използвам повечето от това, което ми дава, защото не е в думите ми. [Но] това предизвиква този творчески процес . . . това ми дава нещо, на което да реагирам.
По този начин AI вероятно ще направи някои задачи по-лесни за изпълнение, вместо да прави ролите излишни. Освен че помага при изготвянето на първоначални изследователски идеи, той може да помогне за структурирането на академични статии или да предостави платформа за мозъчна атака. Това ще ускори академичния работен процес, но няма да замени творческия или интелектуалния принос на учителите. „Не е задължително да е отстраняването на професор пред класа“, подчертава Сийманс.
Подобрени работни места: лектори и учители в класната стая
Бенсън посочва експериментални инструменти, разработени от големи технологични фирми, които ще действат като виртуални асистенти, а не непременно замяна на един, но създаване на нова AI функция. Той подчертава NotebookLM на Google, който помага да се намерят тенденции от качени документи. „Можете да го помолите да обобщи. Можете да го помолите да произвежда неща. Това е един пример, в който можете да си представите лектор, който въвежда своите бележки, за да ги направи достъпни за своите студенти сега. Това нова позиция ли е или е разширяване на сегашната ми роля?“
Помага и за мисловния процес на учениците. „Ако посещавате час по древна китайска история и получите всичките си бележки от лекции и можете да ги поставите в [NotebookLM]. Това приложение автоматично ще генерира списък с въпроси и отговори от тези бележки, след което ще създаде флаш карти за тях. Така че тогава можете да учите от този материал.
Вередас е оптимист за това, че професията му ще оцелее и процъфтява въпреки появата на ИИ. Той подчертава незаменимата сърцевина на ученето, която включва взаимодействие, дискусия и критично мислене, което AI не може лесно да възпроизведе.
Той казва: „ИИ може да преобърне класната стая. Можем да позволим на учениците да научат основните понятия у дома с AI и след това можем да навлезем по-дълбоко в дискусията в клас. Но предстои да видим. Трябва да бъдем отворени към новите технологии и да ги прегръщаме винаги, когато е полезно за учене.“
Присъединете се към младежки разговори за AI
The Financial Times кани млади хора на възраст 15-29 години да вземат участие в амбициозна глобална онлайн дискусия за ИИ в образованието, която стартира следващия месец.
Фондация "Висше образование за добро", в партньорство с широк кръг от организации, е домакин на Youth Talks on AI от 8 април до 6 май, за да проучи възгледите за ролята и ефектите на изкуствения интелект в обучението, както и върху благосъстоянието и климата
С подкрепата на мрежа от доброволци младежки посланици и водещи експерти, младите хора ще имат шанс да изразят своите възгледи онлайн, като изкуственият интелект ще помогне за превода на техните прозрения от множество езици и ще обобщи мненията им.
Те могат да споделят какво мислят за това как изкуственият интелект може да подобри и разруши преподаване и учене, как вече го използват, какви според тях трябва да бъдат границите и как да се подготвим за бъдеще, в което то ще играе все по-голяма роля.
Всеки, който се интересува, може да научи повече и регистрирайте се, за да вземете участие, като щракнете тук върху .
FT ще обобщи най-важните тенденции и прозрения в своя предстоящ доклад за AI за училищата, който ще бъде публикуван на края на май.
Неотдавнашно проучване на възгледите на младите хора за това какво трябва да се преподава в училищата, за да се създаде бъдещето, към което се стремят, не подчертава почти нито едно от традиционните умения като наука, технологии, инженерство, математика, социални науките и хуманитарните науки.
Вместо това респондентите се съсредоточиха върху важността да се научат как да им позволят да живеят заедно в хармония, цитирайки качества като уважение, доброта, солидарност, морални ценности като цяло, толерантност, отвореност мислене, емпатия, приемане, отговорност, приятелство и любов.
